2015年11月20日(五)～21日(六) 台灣教育傳播暨科技學會2015年學術研討會 TAECT台灣教育傳播暨科技學會
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主辦單位
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TAECT台灣教育傳播暨科技學會
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名稱
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台灣教育傳播暨科技學會2015年學術研討會
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主題
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台灣教育傳播暨科技學會2015年學術研討會
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時間
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2015年11月20日(五)～21日(六)
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時數
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12
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心得分享
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今天參加台灣教育傳播暨科技學會TAECT-教育傳播科技改變未來。其中讓我印象最為深刻及受用的是「中小學論壇-有效教學之圖型組織運用:以國中七年級英語課程教學為例」。讓我思考最多的是關於翻轉教室的部分，由於本身是特教教師，任教班級為國中資源班，這學期主要教導科目是英文課。因為特教生長期學習低成就且部分學生伴隨音韻、理解、書寫等不同障礙，如何能讓學生能主動學習的動機，是我現在一直在思索的課題。
報告中老師分享的內容主要為透過合作學習、分組討論的方式，結合圖型組織(如魚骨圖、心智圖...等方式)，讓學生透過討論、分享的方式來建構知識，並搭配師徒制，讓能力較佳的學生帶領其他學生，達到互助學習外，也更能檢核各組的進步成效。反思到自己的英文教學，目前自己在教學上還是以課本及文法為主，進行步驟分析以及自製桌遊進行練習，盡量減少學生學習挫折、建立信心，雖然目前為止在學業成果上提升不少，但在實際生活運用上仍是缺乏彈性與技巧，學生對於日常生活的英文還是興趣缺缺。也因設備關係，未能讓學生使用載具或工具來進行主動性的學習，多半還是以教師講述、解答為主。在非主動學習的情況之下，學生未能感受到學習後的效益，對於該科更覺得沒有必要了。
透過老師的分享，之後的課程會嘗試改變教學的角度與做法。從學生的生活經驗出發，透過日常生活對話的方式建立句型的概念，再用課本內容來進行整理歸納，讓學生可以學習尋找關鍵字進而理解課文。大致進行方式如下：
1.詢問班上同學對於課文的主題有哪些切身經驗？
2.上網搜尋/找字典的方式將英文寫出來。
3.先念念看課文，並討論課文內容。
4.撰寫學習單(依課文內容進行句型分析、課文中人事時地物)，及個人整理心智圖。
5.一起念出課文內容，並採用師徒制讓能力較佳者帶領大家。
6.用自己的方式(英文)寫下課文摘要。
7.劃出海報並上台分享。
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