王同學

2013-12-14 學習心理學 淡江大學教育科技研究所

主辦單位

淡江大學教育科技研究所

名稱

學習心理學

主題

大腦與學習

時間

2013-12-14

時數

2小時

心得分享

收到通知有這個講座，心理太高興了。之前有機會接觸腦神經科學的一些資料，也看過洪蘭老師翻譯的好幾本關於大腦的書籍。對人類最神秘的部分（人體還沒有被解譯的部分，當雙螺旋體的DNA被解譯出來後，通過腦神經科學的研究來破譯大腦的運作模式就成為人類研究中最重要的顯學了）
在學習心理學的理論學習上，雖然有許多的大師不斷的歸納出新的論點，也提出不少的學習模式。可是主要還是通過觀察，實驗，推論來產生新的論點。雖然不能完全達到科學論證的程度，研究方法上還是有一定的科學性。
大約1985年開始，醫學界藉助fMRI和PET來觀察我們人類的大腦。算是從最基礎的科學來破解人類大腦的運作模式，研究的目的除了驗證當前的學習/教育心理學中講述的方法是否依然正確，更進階的目標應該是尋找直接對大腦的輸入與輸出。這個想法很有科幻小說的味道，但是20年來的努力，在讀出人類的記憶和檢測腦波的頻譜上已小有建樹，未來的20年應該能有明顯的躍進。
林秀玉老師也是師承洪蘭教授在腦神經科學上的專業，給正在研讀學習心理學的我們帶來新的視角。想當初第一次接觸腦神經科學時的震撼，不知道同學們也否有感受到。當年牛頓的力學三大定律，解開所有的運動力學謎團，也改變了地球為中心的錯誤想法。

（一）人類的腦是由三部分組合而成，我們有從爬蟲類進化的記錄—腦幹的部分。這是一種集中控制的生物體，在蚯蚓上我們是看不到集中控制的肢體。（所以切成兩半，兩側都能活下來）。聽起來不像進化的感覺，反而對抗環境的能力變差了。其實不然，集中控制系統才能有機會演化出更精細的大腦結構。
大腦第二部分-邊緣系統，被稱為哺乳類進化的痕跡。哺乳類具備記憶和情緒的能力，也都能在人類上找到一樣的功能。因為有情感的邊緣系統，所以我們有群居的觀念，有家庭的組成部分。人與人互動有著明顯的感情因素在。（也成為氣味相投）這個邊緣系統在大腦額葉還沒有成熟之前，主宰人類幼兒時期的行為模式。所以我們可以發現孩子的情緒化指數最高，情緒化的成人，也會被稱為長不大的孩子。
第三部分也是科學家最感興趣的結構-新大腦，這是靈長類所獨有的結構。也因為只有人類在這部份發展的很優秀，所以懂得使用工具，懂得用文字來傳承經驗和知識。科學家認為，如果要破譯大腦的秘密就應該把重點放在這個結構。這個新大腦的結構，讓我們成為了地球的主宰。教育的目的也就在於發展這部分的結構，『行為主義』著重於邊緣系統與少部分的額葉。『認知主義』關注在記憶及運算上的能力，只有『建構主義』才是整體性的開發大腦的完整結構。這也是建構主義逐漸成為學習心理學中重要學派。

（二）教學上我們遇見很多的盲點，無從著手。因為推論可能是錯誤，我們希望能有個較高可靠度的推測。醫學上引進新的儀器，檢驗方式來減少醫生誤診的機會。在教學上曾經有多少孩子，學生被誤判，錯失補救教學的機會。（從事資源班的老師應該心有所感）如果教育上能夠有些科學的設備或是檢驗方法來降低誤判率，那麼作為教育工作者能多點心安吧。（智力測驗應該算是很不靠譜的檢驗方法）

（三）破譯大腦秘密的工作還在進行中，目前得到的結論或許會被更深的研究所推翻（例如，早期的右腦開發理論，目前不太站得住腳）。可是這個不能成為推脫的理由，在瞭解學習心理學之後，花點時間在腦神經科學上，應該是必要的。因為它將成為教育中的牛頓定律，為我們解開教育中的模糊地帶。