104年12月19日(星期六)13:10-16:00 科技導入教學創新 淡江大學教育科技學系
- 主辦單位
- 淡江大學教育科技學系(台北校園D404)
- 名稱
- 科技導入教學創新[周保男副教授老師(台南大學教育學系)]
- 主題
- 理論建構與推廣分享
- 時間
- 104年12月19日(星期六)13:10-16:00
- 時數
- 3 hr
- 心得分享
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豐富的內容重點包括:(1)科技融入教學創新的導論(知識介紹)。(2)hange的理論基礎(研究概念)。(3)科技導入教學創新的推廣分享(教學實務)。(4)可導入教學的免費新興科技(教學科技分享)。現今教師專業發展策略的關鍵，應當著重於教師本身學科專門領域知識、教學知識與科技知識之相互融合應用與提升。而這正是第一線教學工作者、學校行政團隊，以及教育主管機關所亟需關切的議題。為加強教師進修研習的普及與創新教學應用模式之精進、教師專業發展當推動創新教學應用模式等技能，教育主管機關當積極推動智慧教室之落實，並且在師資培育過程，更應該要強化智慧教室建構與創新教學模式應用與執行之觀念。伴隨教學科技應用模式多元化且適性化之發展，對學習者而言，教學科技的普遍應用不僅促使其在人際溝通上，擁有了更多樣化、即時化且高互動化模式，同時也促使了學習者在教育學習上得以較過往學習環境擁有更豐富亦更寬廣之機會。所以，透過網際網路新溝通模式之應用，學習者更能夠追尋、探索與建構多元化的自我認同感。
一般教師在教學現場的資訊素養認知，目前仍多半僅停留在於學電腦知識（learning about computer），並且將資訊融入教學視為狹義的資訊教育。一般教師認為實施資訊融入教學，就是在於讓學生擁有專業的電腦技能，如：文書處理、網頁製作、影音編輯等知識。然而，資訊科技運用最終的目的，乃是在於教學現場的應用，幫助教師教學、改變學生學習模式、提供學生有意義的學習與批判性思考的能力，藉以 提升教育的品質與學習成效。為此，一般教師偏差觀念往往導致資訊融入教學模式效果不如預期，進而影響教師將資訊融入實際教學的意願。而在實際導入智慧教室環境架構與創新教學模式後，教師們普遍都認為具備了以下優點：1.有效節省教師教學準備時間。2.輔以教學科技達到即時分享。3.利用實物提示機可放大作品各個角度。4.結合電子白板可直接修改或補充實物提示機所擷取之作品影像。5.利用即時反饋系統可立即統計學生作品滿意度。
綜合上述說明，可知智慧教室與創新教學應用模式之推廣，實當有助於現今教師之所需，若能由師資培育課程、教師進修研習、教師專業發展，以及教育主管機關政策推層面著手，相信當能促使教師更有自信、更有能力，也更願意去發展創新的教學活動模式。 -
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- 佐證資料
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